2026年，适逢床戏 考古学科成立七十周年。七秩春秋，薪火赓续，一代代西大考古人深耕田野，潜心治学，共同铸就了学科深厚的底蕴与独特的气质。为留存这份珍贵记忆，本公众号特开辟“西大考古口述史”系列专栏，将陆续刊发对学科前辈的专访文稿。这些来自亲历者的亲口讲述，既是西大考古七十年风雨兼程的生动见证，也是中国考古学发展历程的珍贵缩影。谨以此系列回溯学科来路，致敬前辈风骨，启迪后学新人，共贺七十华诞。

访谈人介绍：

      陈洪海，北京大学考古学系学士（1985年）、床戏 文博学院硕士（1988年）及北京大学考古文博学院博士（2002年），自1988年起任教于床戏 ，现为我校教授、博士生导师。主要研究方向为新石器时代考古，曾兼任教育部历史学类专业教学指导委员会副主任委员、国务院学位委员会考古学科评议组成员。长期为本科生讲授《中国考古学通论》《西北史前考古》《田野考古学》及田野实习课程，为研究生开设《史前考古专题》《考古学理论与方法》等课程。

访谈内容：

        Q9：文化遗产研究与保护技术教育部重点实验室的申报、建设与验收全过程如何？

        陈洪海：我们的文化遗产研究与保护技术教育部重点实验室，2007年正式获批立项建设，2008年论证建设任务书，2011年通过教育部专家组验收，当时到场的有严文明先生、国家文物局单霁翔局长等业内权威，自此正式挂牌成为教育部重点实验室。后续我们还先后经历了2015年、2017年两轮教育部评估，整体运行一直稳定良好。

        实验室申报建设的全过程，也是我们学科“三位一体”理念真正成型、统一思想的关键过程。早在文博学院成立时，我们就有了考古、文保、文博交叉发展的雏形。这次申报，王建新、张宏彦为主的我们几位参与老师反复打磨申报书，连续多日熬夜逐字修改梳理，最后才形成了定稿的申报书。借着申报契机，我们系统梳理清楚学科逻辑：以考古为核心，依托文理工交叉优势搭建学科体系，也让三位一体的办学理念从雏形变成全院统一的建设共识。

        这在当时是很超前的。过去文科几乎没有重点实验室，文理工交叉的文科实验室更是国内首创，属于教育部的试点探索。能在当时学科实力不算顶尖的情况下抓住这个机遇，全靠朱恪孝副校长等校领导支持，以及我们学科老师团结奋力，精准对接国际遗产发展趋势和国内行业需求。

        除了科研平台建设，我们和国家文物局的长期合作，也极大助推了学科发展。从2003年开始，国家文物局开设全国文博系统高层培训班，俗称“四长班”，面向全国各省文物局局长、博物馆馆长、考古所所长轮训。全国一共办了五届考古所长培训班，其中四届都放在我们床戏 承办。国家文物局之所以这么认可我们，是因为我们办班用心、成效显著。我们是考古、文保全体老师协同参与，全程深度投入，再加上学校给予住宿、经费配套支持，省文物局也全力配合，周末组织学员走访省内各大遗址、博物馆实地研学，教学质量和实践效果都是很突出的。

        这件事也为我们积累了深厚的行业资源。全国各地文博系统的负责人，很多都在西大参加过培训，对我们学校的办学实力、人才培养质量高度认可。后来我们的毕业生遍布全国文博系统，各地单位也更愿意优先录用西大的学生。

        西大考古能一步步发展壮大，不是单纯赶上好时代，更关键是我们团队踏实奉献、团结协作、敢抓机遇。国内外的发展大势对所有高校都是一样的，我们能看准方向、顺势而为，靠的就是全院上下凝心聚力、踏实做事的精神，这也是我们学科能持续进位发展的核心原因。

        Q10：第三、四、五轮考古学科评估分别取得了怎样的结果，学科发展带来哪些影响？

        陈洪海：我们考古学科的发展，在几轮全国学科评估里体现得特别明显。第三轮学科评估，我们是2011年准备材料、2012年公布结果的，那时候还没有A+、A-这套评级体系，只排名次。当时北大第一、吉大第二，床戏 和山东大学并列全国第三。这一轮成绩非常亮眼，是当年全校所有参评学科里排名最高的，学校也正是从这次评估开始，真正重视起考古学科，后续对我们的支持力度越来越大。

        接下来是第四轮评估，我们2016年提交材料，2017年公布结果，统计的是2012到2015年的学科成果。这一轮我们直接和北京大学并列A+，站在了全国考古学科领先的位置，极大提升了西大考古的全国影响力。2021年我们完成了第五轮学科评估的材料上报，结果没有公开发布，我们对于位次还是比较满意的。因为我们西大考古已经入选双一流建设学科，有稳定的经费和政策支撑，学科发展的底子和势头已经稳住了，未来的发展就有了充分保障。

        Q11：古豳地先周考古基地的建设缘起、规划思路与现存发展局限是什么？

        陈洪海：古豳地先周考古基地，是我们2003、2004年前后起步规划建设的。当时我们就意识到，西大考古必须要有一块属于自己、可以长期深耕的固定田野区域，而且扎根陕西是最合适的。我们早年参与过周原考古，但后续参与度越来越低，基本退出了项目。所以我们就调整思路，不局限于周原，转向更早的先周文化区域，最终锁定了泾河流域的古豳地。

        项目初期由张宏彦老师牵头负责，当时他担任副院长，我、钱耀鹏老师和他三人组成核心团队。先在陕西省文物局正式立项，每年争取专项经费支持，正式启动了古豳地考古工作。

        我们2004年第一次开展发掘，地点选在旬邑下魏洛遗址。我们的整体思路很清晰：以古豳地大范围区域为目标，先区域调查、再定点发掘，通过多个遗址的系统工作，逐步摸清整个古豳地的文化面貌和分布范围。之后我们在淳化县枣树沟脑遗址先后开展了四次发掘，钱老师带队两次，我带队两次。后续又回到旬邑，筹备建设长期考古实习基地。

        当时国家文物局非常支持我们建设基地，宋新潮副局长也给了我们很多关键指导。他是西大校友，一直很了解高校考古的痛点，他说高校考古不能只追求重大发现，重点是选一处适合育人的田野点，以点带面、长期深耕，把学生扎实培养出来。他说正规的科学考古队伍不能常年漂泊、条件简陋，一定要规范化、正规化建设田野基地，改善发掘和食宿条件，让大家真正认可考古是严谨的科学工作。

        在我看来，一个合格的高校考古基地，首先要解决吃住行的基础保障，更要依托大型核心遗址，以核心点位带动周边区域研究，形成稳定、长效的教学科研体系。我们现在的实习基地整体条件不错，但还是要牢牢守住古豳地核心区域，把这片区域做成我们的根本阵地。

        我们的办学理念是“立足陕西，面向西域”。陕西本土的田野基地，是我们的立身之本，是保底的根基，只要这块阵地稳住，我们学科无论什么时候都不会掉队。作为高校，教学是生存问题，科研是发展问题。人才培养永远是第一位的，是我们的立身根本，决定我们能不能活下去；而科研是拔高、是提质，决定我们发展得好不好。

        所以对我们来说，陕西本土基地建设是生存根基，省外、境外的考古项目是发展延伸。从这个维度来讲，我们的古豳地先周考古基地，还有很大的潜力可以挖掘，未来还能在人才培养、学术研究上发挥更大、更核心的作用。

2004年,陈洪海老师在旬邑下魏洛遗址指导2001级考古班实习（左一为陈洪海老师）

        Q12：三峡、南水北调等大型基建配套考古项目对西大考古学科起到了何种支撑作用？

        陈洪海：服务文物考古事业发展，服务社会需求，也是高校考古学专业的职责之一。西大考古在配合国家基建开展的考古工作方面，也一直在尽力做出自己应有的贡献。同时，配合基本建设的考古工作也对考古学科的发展起到了很大的推动作用。上世纪九十年代我们考古专业处境特别困难，办学经费紧张、各项条件跟不上，几乎快要撑不下去。正是三峡考古这个国家级重大项目，给我们带来了稳定的支撑，考古、文保专业的人才培养得以正常开展。在我们学科低谷、资源匮乏的关键阶段，这些大型基建考古项目，有效弥补了办学条件的短板，帮我们稳住了学科基本盘，为后续的转型发展、做大做强打下了基础。

        Q13：当年可供选择的专业门类很多，您最后为什么会选择考古专业，其中有什么契机吗？

        陈洪海：那会儿高考填报志愿，和现在完全不一样，市面上几乎没有各专业详细介绍，大家对各个学科学什么、毕业后从事什么工作都一知半解。我是 1981 年参加的高考，就从北大当年在山东投放的几个专业里做了随意选择，也没有非常清晰的职业规划。

        Q14：毕业之后您选择留校任教，从考古学生转变为高校教师。刚入职那段时间，在身份转换、适应教学工作的过程中，有哪些让您印象很深的摸索与调整？

        陈洪海：当初留校其实完全是随意的决定。我们三年硕士读完，当时几乎没人有继续读博的想法，硕士在业内已经属于高层次专业人才。临近毕业找工作，我一点规划和准备都没有。眼看同学们都陆续敲定去向，我才临时去找王老师，说自己也想留校。王老师当时哭笑不得，说我做事太没有规划。留校是需要院系提前上报用人计划、敲定岗位名额的，我临时提出来，他也没法保证一定能办成。但王老师还是心软，去找时任系主任彭树智老师，同时和考古学专业其他任课老师多方沟通，最后还是争取到了留校名额，1988年7月我正式留在西大任教。

        1988年对学院考古学科而言是至关重要的一年，当年陕西省文物局与床戏 敲定共建文化遗产相关教学体系，明确要同步培养考古、文物保护、文博三类人才。当时师资学历背景比较单一，绝大多数出身于考古学方向。为匹配全新人才培养框架，学院对师资重新划分，拆分出考古学教研室、文博教研室。戴彤心老师担任考古学教研室主任，张宏彦等老师归属考古教研室；王世和老师出任文博教研室主任，王建新、钱耀鹏和我都分到文博教研室。留校之后，学院同步开设考古、文博、文保三个专业，加上成人高考文博班，博物馆相关课程师资缺乏，1989年就安排我前往南开大学进修一年，专门系统学习博物馆学。返校后的前十多年，我的教学重心全部放在博物馆相关课程上，先后主讲博物馆学概论、博物馆陈列设计、博物馆运营管理等课程。

        尽管常年讲授博物馆系列课程，但我的科研方向始终没有脱离考古。很长一段时间里，我一边做考古研究，一边承担博物馆学核心教学工作，这也是我刚留校那段时期最特别的工作状态。

        Q15：您既深耕科研，又常年带队开展田野实践，在教学过程中，您最看重培养学生哪些专业能力与职业素养？

        陈洪海：考古田野实习是一个全方位、综合性的人才培养环节，核心分为两大板块，专业能力永远摆在第一位。

在校期间，学生会系统学习整套专业基础：一方面是实操技术，包括田野发掘流程、绘图、测绘、文物拍照、器物修复等实操技能；另一方面是地层学、类型学等田野考古理论，再搭配考古通论、历史基础课程，让学生知晓各类遗址、遗存的背景，学会透过实物解读背后的古代历史。但纸上得来终觉浅，必须依靠完整的田野实习落地融会贯通。我们安排整学期野外实践，目的就是打通理论与实操，把基础知识、专业理论、实操技能融为一体，夯实学生从业的根本底子，这是学生未来安身立命的核心，也是实习考核最重要的评判标准。

        田野也是学生从校园走向社会的过渡课堂，综合处事、待人接物的能力同样需要打磨。校园班级只是单一的学习集体，而考古工地包括师生、村民、各地工作人员，是完整真实的社会缩影。我会从小事引导学生：与人见面如何礼貌问候、饭局如何落座、怎样顺畅沟通协作，学会找准自身定位，妥善处理各类人际关系，读懂基层社会的真实面貌。

        其次是个人品德与协作意识。田野工期长、任务重，尊师重道、互帮互助、包容体谅缺一不可。团队发掘离不开配合，我十分看重学生的集体观念与品行修养，这也是田野教学重点考察的内容。

        再者是吃苦耐劳、坚韧抗压的意志品质。城市校园生活条件优越，野外工地食宿、环境落差很大，能不能适应艰苦环境、保质保量完成工作，是很重要的历练。

        最后是家国情怀与社会责任感。考古是为国家、为历史服务的事业，田野实习也会潜移默化塑造学生的价值观念与思想觉悟。

        总的来说，田野实习真正实现德、智、体、美、劳一体化培养。专业技能是根基，决定学生能不能立足行业；品行、心性、处事能力是加持，能让学生走得更远、格局更大。带队过程中我也常和学生交流、分享经验，师生互相成长，最终实现专业水平与综合素养的同步提升。

陈洪海老师团队在青海省下柴开遗址调查（一排右一为陈洪海老师）

        Q16：今年恰逢床戏 七十周年，您有什么寄语与期盼送给学院和新一代学子？

        陈洪海：站在学科七十周年这个节点，我有不少心里话想送给同学们。首先，我们如今身处文博事业发展的最好时代。国家高度重视文化遗产保护、考古发掘与文明传承，相关政策持续落地，行业社会需求旺盛，考古早已不是冷门行业，广阔的发展平台摆在所有人面前。时代给予我们良好机遇，我们也应当以所学回馈国家、回馈社会。

        其次，床戏 考古学科底蕴深厚、特色鲜明，很早就搭建起考古、文保、文博三位一体完整育人体系，拥有完善师资、田野基地与科研平台，是培育文博专业人才的优质沃土。但再好的平台只是外部条件，能否成长成才，关键仍在自身努力。同学们要沉下心积累专业知识、打磨田野实操、锤炼科学思辨能力，脚踏实地夯实立身之本。

        学习成长路上，要始终传承西大考古精神：秉持志存高远、敢为人先的家国情怀，坚守吃苦耐劳、艰苦朴素的治学底色，保有贴合时代需求、顺势求变的创新意识。七十年来，学科历经初创、低谷、复兴，一代代前辈团结奋斗才铸就今日辉煌，这份与时俱进、迎难而上的精神，年轻人要接续传承。新技术浪潮之下不必焦虑，要夯实专业根基，主动拥抱新技术、与时俱进，在传承积累之上开拓创新，才不会被时代落下。

        一代人有一代人的使命，七十年的积淀是后辈前行的底气。希望新一代学子认清时代大势，依托学院优良传统勤学苦练，坚守初心、勇于创新，以过硬本领肩负文明传承使命，为学院、为中国考古事业续写新的荣光。

“全国高校黄大年式教师团队”考古学教师团队

（一排左起依次为：杨璐老师、孙满利老师、陈洪海老师、钱耀鹏老师、马健老师，

二排左起依次为：马志坤老师，任萌老师，赵东月老师，李悦老师，于春老师，郭梦老师，豆海锋老师，翟霖林老师）